Una investigación de la Universidad Austral comparó estudiantes evaluados entre 2013 y 2023 y encontró una baja de 3,6 puntos en el CI total y de 8,4% en las habilidades verbales. También detectó fuertes diferencias entre alumnos de escuelas públicas y privadas.

Un nuevo estudio puso bajo la lupa el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes argentinos y encontró diferencias significativas entre las cohortes evaluadas en 2013 y 2023.

La investigación fue realizada por el Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y la Escuela de Educación de la Universidad Austral. Se analizaron 849 chicos de entre 8 y 15 años mediante el test K-BIT, que permite evaluar capacidades verbales, no verbales y el coeficiente intelectual total.

Al comparar grupos de estudiantes de edades similares, los evaluados en 2023 obtuvieron, en promedio, 3,6 puntos menos de CI total que los de 2013. La diferencia más marcada apareció en las habilidades verbales: el promedio pasó de 99,4 puntos a 91,03, una caída del 8,4%.

Las investigadoras aclaran que no se trató necesariamente de los mismos alumnos ni de las mismas escuelas en cada medición. Participaron alrededor de 20 establecimientos y se buscaron muestras comparables en edad y con el mismo instrumento de evaluación.

Una brecha que también aparece entre escuelas

El estudio también encontró diferencias importantes según el tipo de institución. En una comparación realizada en 2023 entre estudiantes de escuelas públicas y privadas de la provincia de Buenos Aires, la brecha alcanzó 25,89 puntos en CI verbal, 22,17 en CI no verbal y 26,79 puntos en CI total.

Las autoras advierten, sin embargo, que estos resultados no permiten atribuir directamente esas diferencias al tipo de gestión escolar, ya que la asistencia a una escuela pública o privada está relacionada también con condiciones sociales, económicas, familiares y educativas.

El informe plantea además que la caída de las habilidades verbales podría estar vinculada con el contexto y las experiencias de los chicos. Según Victoria Bein, una de las autoras, el razonamiento verbal depende en mayor medida de la estimulación y las experiencias que recibe cada niño.

Entre los factores que aparecen en discusión están la exposición creciente a la tecnología y la hiperdigitalización, aunque el estudio no establece una causa única para los resultados.

Pantallas y dificultades para concentrarse

Los investigadores también utilizaron resultados de PISA 2025 y Aprender 2025 para poner los datos en contexto.

En PISA 2025, según el informe citado, casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no alcanzaron el nivel mínimo en Matemática, mientras que alrededor de 6 de cada 10 tampoco lo hicieron en Lectura y Ciencias.

Otro dato llamó la atención: el 55,4% de los estudiantes argentinos manifestó que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de Ciencias, una proporción superior al promedio de la OCDE.

Especialistas consultados plantearon que la atención y el uso de pantallas son aspectos que deberían ser considerados dentro del debate educativo. También señalaron que las nuevas tecnologías pueden modificar la manera en que los chicos procesan información y desarrollan determinadas habilidades.

El neurólogo Conrado Estol, consultado como especialista independiente, sostuvo que los resultados deberían generar preocupación por el desarrollo de las capacidades cognitivas. La pedagoga Silvia Mora, por su parte, puso el foco en la atención y en la necesidad de que los estudiantes participen de actividades que impliquen esfuerzo y resolución de problemas.

La especialista en educación Guillermina Tiramonti planteó otra mirada: algunas capacidades propias de la cultura tradicional podrían estar perdiendo peso mientras aparecen nuevas habilidades vinculadas con la cultura digital, que no necesariamente son captadas por las evaluaciones actuales.

El estudio, por lo tanto, abre un debate que va más allá de las calificaciones escolares: qué habilidades están desarrollando los chicos, cuáles se están debilitando y qué impacto tienen la educación, las desigualdades sociales y el entorno tecnológico en ese proceso.